Transformasi Pendidikan melalui Etnopedagogik: Menjembatani Kesenjangan Kurikulum Nasional - Kearifan Lokal dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran

Abstract

Transformasi pendidikan di Sekolah Dasar (SD) menghadapi tantangan dalam mengintegrasikan kurikulum nasional dengan nilai-nilai budaya lokal melalui pendekatan etnopedagogik. Masalah utama yang dihadapi adalah adanya kesenjangan antara metode pembelajaran formal dan kearifan lokal yang kurang diperhatikan, sehingga menurunkan relevansi dan efektivitas pembelajaran. Penelitian ini melibatkan guru, siswa dan stakeholder di kabupaten/kota provinsi Lampung menggunakan teknik purposive sampling untuk memahami pengalaman mereka dalam menerapkan etnopedagogik serta mengidentifikasi hambatan dan peluang yang ada. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan fenomenologi, yang menekankan pemahaman mendalam terhadap pengalaman subjektif partisipan. Data dikumpulkan melalui wawancara dan observasi partisipatif, kemudian dianalisis menggunakan aplikasi NVIVO. Hasil wawancara dan observasi menunjukkan bahwa kurikulum nasional seringkali kurang mengakomodasi kearifan lokal, sehingga menimbulkan kesenjangan dalam pembelajaran di Sekolah Dasar. Guru mengalami kendala dalam mengintegrasikan nilai budaya lokal karena keterbatasan sumber daya dan pelatihan. Namun, penerapan kearifan lokal terbukti meningkatkan keterlibatan siswa, memperkuat identitas budaya, dan mendukung pengembangan karakter. Diperlukan dukungan kebijakan dan pelatihan berkelanjutan agar integrasi ini dapat meningkatkan kualitas pembelajaran secara efektif dan kontekstual. Kesimpulannya, pendekatan etnopedagogik merupakan strategi efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di SD dengan tetap mempertahankan nilai-nilai budaya lokal.